MEJORAMIENTO, guía, Período 1º, 2017, 8º

Colegio Técnico Palermo, I.E.D.

Guía para Plan de Mejoramiento de Lengua Castellana sobre temas del 1^er Periodo del año 2017

Grado: 8º - Docente: Miguel Cardinale

Objetivo general: Repasar algunos temas del 1^er período para mejoramiento.

Plazo de entrega: Entregar el trabajo escrito al docente, del 1º al 4 de mayo de 2017, o antes. Después el docente convocará a algunos estudiantes a hacer una sustentación.

Este trabajo es individual; por lo tanto, dos a más estudiantes no deben presentar contenidos iguales o muy parecidos.

Se pueden consultar: lecciones copiadas en las clases, lecciones de libros, diccionarios, materiales en internet.

El trabajo desarrollado se debe entregar en forma manuscrita, pero se pueden añadir fotocopias de las lecturas (mitos aborígenes, El Carnero, biografía de Juan Rodríguez Freyle). De todos modos, es importante que en la parte manuscrita no se haga simplemente una transcripción, sino un resumen con palabras propias.

Identificar el trabajo con un encabezado con el nombre completo del alumno, la fecha y el curso. No elaborar una portada.

El estudiante debe presentar una sustentación oral, según lo indique el docente. En este caso es conveniente que el estudiante conserve una copia de lo presentado.

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Tema   Literatura aborigen de Colombia

Trabajo: Lee los mitos de origen de tres de los siguientes pueblos aborígenes de Colombia: guambianos, wayúu, tikuna, arhuacos, huitotos y embera catío. Resume con tus palabras el mito de origen cada pueblo; especifica y explica cuál es el elemento fabuloso o fantástico que aparece en cada mito.

Tema:  Literatura de la Colonia en Colombia: “El Carnero”, de Juan Rodríguez Freyle.

Trabajo: a) Escribe un resumen, con tus palabras, de la biografía del autor. Ver: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/biografias/rodrjuan.htm.

            b) Qué significados tiene la palabra “carnero”. Resume del siguiente documento: “De la palabra carnero y su polisemia, páginas L a LVI (50 a 56) de la edición de Biblioteca Ayacucho: http://www.biblioteca.org.ar/libros/211557.pdf

            c) Resume con tus palabras lo que se cuenta en los capítulos 1, 2, 3 y 4, en la edición de la Biblioteca Ayacucho: http://www.biblioteca.org.ar/libros/211557.pdf, págs. 9 a 32.

Tema   Preposiciones y locuciones preposicionales

Trabajo: Escribe la lista de preposiciones y algunos significados (no todos) de cada una de ellas. Por cada preposición, escribe oraciones o frases originales para dar ejemplos del respectivo significado. Por ejemplo, “de” indica origen: Esos atletas son de Suiza.

Responde qué son las locuciones preposicionales y escribe algunos ejemplos.

Tema     Ortografía: reglas del uso de la LL, Y, R y RR

Trabajo: 1) Copia las reglas, lo más completamente posible, de las reglas del uso de las letras

                L, Ll, R y RR. Puedes copiarlas de internet o de la lección dada.  Por cada regla,

                escribe entre tres y cinco ejemplos.

                2) Crea un crucigrama de unas 20 palabras, en que la mayoría se escriban con LL, Y, R y RR.

         

       Puedes usar el siguiente modelo

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	Horizontales (izquierda a derecha) 1. 2. etc.	Verticales (de arriba hacia abajo) 1. 2. etc.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

macs

PLAN MEJORAMIENTO 1º P 2017, 7º (701, 702)

Colegio Técnico Palermo, I.E.D.

Guía para Plan de Mejoramiento de Lengua Castellana sobre temas del 1^er Periodo del año 2017

Cursos: 701, 702 - Docente: Miguel Cardinale

Objetivo general: Repasar algunos temas del 1er período para mejoramiento.

Plazo de entrega: Entregar el trabajo escrito al docente, entre el 17 y el 21 de abril de 2017. Después de esa fecha el docente llamará a los estudiantes, gradualmente, a hacer una sustentación, especialmente cuando haya indicios de que el estudiante no realizó el trabajo.

Este trabajo es individual; por lo tanto, dos a más estudiantes no deben presentar contenidos iguales o muy parecidos.

Se pueden consultar: lecciones copiadas en las clases, lecciones de libros, diccionarios, materiales en internet.

El trabajo desarrollado se debe entregar en forma manuscrita, pero se pueden añadir fotocopias de las lecturas (cuentos).

Identificar el trabajo con un encabezado con el nombre completo del alumno, la fecha y el curso. No elaborar una portada.

El estudiante debe presentar una sustentación oral, según lo considere indicado el docente, en las primeras dos o tres semanas del 2º período.

Tema    Tipologías textuales

Tarea   Escribe una definición y un ejemplo breve de cada uno de los siguientes tipos de texto: 1) narrativo;

             2) informativo o expositivo; 3) argumentativo, 4) dramático y 5) lírico.

Tema    Partes de la estructura y elementos de un texto narrativo (cuento).

Trabajo: Escribe una definición de cada uno de los elementos de una narración así: 1) partes de la estructura: a) inicio, b) conflicto o nudo, c) acciones, d) clímax y e) desenlace; 2) elementos de la narración: a) tema principal, b) personaje protagonista, c) personajes coprotagonistas, d) personajes secundarios, e) tiempo, f) espacio o lugar, g) argumento y h) tipo de narrador o narradores.

Trabajo Lee uno de los siguientes cuentos:

a) “Los crímenes de la Calle Morgue”, de Edgar Allan Poe, traducido por Julio Cortázar, en http://ciudadseva.com/texto/los-crimenes-de-la-calle-morgue/

b) “La verdad sobre el caso Valdelamar, de Edgar Allan Poe, traducido por Julio Cortázar, en http://ciudadseva.com/texto/la-verdad-sobre-el-caso-del-senor-valdemar/  

Una vez leído el cuento, debe especificarse por escrito cuáles son específicamente las partes de la estructura y los elementos según lo que se narra en el cuento leído:

1) partes de la estructura: a) inicio, b) conflicto o nudo, c) acciones, d) clímax y e) desenlace; 2) elementos de la narración: a) tema principal, b) personaje protagonista, c) personajes coprotagonistas, d) personajes secundarios, e) tiempo, f) espacio o lugar, g) argumento y h) tipo de narrador.

Tema   Morfología de las palabras

Tarea   Escribe qué es: lexema (raíz), afijo, prefijo y sufijo. Explica cómo puedes separar el lexema dentro de una palabra. Escribe diez palabras y separa o distingue el prefijo, el lexema y el sufijo de cada una. (estos ejemplos no deberían repetirse entre los alumnos que presentan mejoramiento)

                Forma familias de palabras (familias léxicas) con los lexemas: “caj”, “evol”, “guerr” y “madr y mater”.

Tema    Pronombres personales

Tarea    De la lección o de consulta en internet, elabora una tabla en la que presentes todos los pronombres

personales que funcionen como 1) sujeto, 2) objeto directo, 3) objeto indirecto, 4) reflexivos y 5) objetos de preposición. OJO: no confundir los adjetivos posesivos (mi, tu, su, nuestro,…) con los pronombres personales tales como mí, tú, nos, etc.

                Por cada clase de pronombre personal, según su función, escribe dos ejemplos en que uses los pronombres dentro de oraciones.

Algunas fuentes en internet

http://midiomacastellano.blogspot.com (blog del docente)

http://www.auladiez.com/fichas/12_pronombres_1.php (Pronombres personales)

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/pronombres-y-determinantes/pronombres-reflexivos

LECTURAS 8°, textos en PDF

Los textos para ser leídos durante las vacaciones de Semana Santa, están disponibles en el siguiente enlace: https://drive.google.com/drive/folders/0BxAR0xTXavRVUzB5aEdFcW5LNU0?usp=sharing
Se trata de Google Drive.

La comprobación y el análisis de las lecturas se hará durante la última semana del mes de abril: del 
lunes 24 al viernes 28 de abril de 2017.

Recuerden revisar la hoja guía con los títulos y los temas sobre los cuáles se va a hacer la valoración de las lecturas.

LECTURAS 8º, 2017, Guía 1er semestre

Lecturas 8º - 2017

Primera ronda: Primer semestre    Fechas de exposiciones: _______________

Obra/Autor/Género	Temática	Detalles	Lectores exponentes
El Cristo de espaldas, Eduardo Caballero Calderón. (novela)	Biografía del autor Contexto histórico: Violencia en Colombia Narrador o narradores	Desde 1948, asesinato de J. E. Gaitán Tipo o clase, perspectiva o punto de vista
Cóndores no entierran todos los días, Gustavo Álvarez Gardeazábal (novela)	Biografía del autor Contexto histórico: Violencia en Colombia Narrador o narradores	Desde 1948, asesinato de J. E. Gaitán Tipo o clase, perspectiva o punto de vista
La multitud errante, Laura Restrepo (novela)	Biografía del autor Contexto histórico: Violencia en Colombia Narrador o narradores	Tipo o clase, perspectiva o punto de vista
Crónica de una muerte anunciada, Gabriel García Márquez (novela)	Biografía del autor Contexto histórico: región Caribe Narrador o narradores	1940s y 1950s Tipo o clase, perspectiva o punto de vista
El coronel no tiene quien le escriba, Gabriel García Márquez (novela)	Biografía del autor Contexto histórico: Guerra Mil Días y otras Narrador o narradores	Tipo o clase, perspectiva o punto de vista
La hojarasca, Gabriel García Márquez (novela)	Biografía del autor Contexto histórico: Las Bananeras Narrador o narradores	Protesta y masacre (1928) Tipo o clase, perspectiva o punto de vista
En la diestra de Dios Padre, Tomás Carrasquilla (cuento costumbrista)	Biografía del autor Contexto histórico: época en que vivió de T. Carrasquilla Narrador o narradores	La Antioquia rural, costumbres Tipo o clase, perspectiva o punto de vista
Tropa brava, Andrés Caicedo (cuento)	Biografía del autor Contexto histórico: Década 1970 en Cali Narrador o narradores	Galladas o barras, música, cine Tipo o clase, perspectiva o punto de vista
La violencia en Colombia 1946-1965, Leonardo Javier Gómez Zea (tesis de grado, sociología)	Inicios y desarrollo de los conflictos Proporcionar información detallada	Nota: Este texto se leerá sólo para consulta sobre el contexto histórico de algunas de las obras.

·  Lectores o exponentes: hasta seis estudiantes de un curso leen una de las obras. Estos seis estudiantes una obra diferente para el segundo semestre.

·  Cada estudiante lee individualmente la obra y se responsabiliza de responder las preguntas de comprensión y análisis que se le hagan.

·  El docente estipulará un plazo (mínimo de dos semanas para la lectura de la obra) y luego una fecha para las exposiciones, análisis y discusiones.

·  En este momento, en algunos de los cursos, los estudiantes ya han indicado el texto que van a leer.

CUENTOS ETIOLÓGICOS - Escritura creativa

Trabajo de escritura creativa: Cuentos etiológicos – Grado 7º - Cursos 701 y 702

Objetivo. Escribir dos cuentos originales del tipo de mitos etiológicos, siguiendo las instrucciones dadas, acompañado de ilustraciones y presentarlo en forma de libro.

Qué es un mito etiológico: Ver la lección “Tipos de mitos”. Definición del concepto: “La etiología es la ciencia que estudia las causas de las cosas, por lo tanto, los mitos etiológicos son aquellos que explican el origen de los seres, las cosas, las técnicas y las instituciones”.

Este trabajo se basa en la propuesta hecha por Isabel Bermeo en su blog “Lapicero mágico”:

http://lapiceromagico.blogspot.com.co/2010/12/cuentos-etiol%C3%B3gicos.html

Instrucciones

Aspectos de contenido

Escribir entre dos y tres cuentos etiológicos.

Selecciona como título de cada cuento una de las preguntas sugeridas.

El relato debe dar una explicación o respuesta fantástica o sobrenatural o fabulosa a la pregunta.

Incluir dibujos para ilustrar cada cuento. Esta respuesta debe ser original y no copiada de cuentos de otros autores o de relatos ya publicados en internet u otros medios.

El relato no debe proveer explicaciones científicas a las preguntas.

Aspectos formales

Presentarlo de forma manuscrita (no digitado).

La extensión de cada cuento es entre una y dos hojas tamaño carta (incluyendo los dibujos).

Distribuir las ideas en párrafos, los cuales deben contener oraciones separadas por puntos.

Utilizar signos de puntuación (puntos y comas principalmente) para separar las ideas o marcar pausas.

Se sugiere papel con rayas o cuadriculado para mantener renglones rectos.

Los trabajos ya revisados deben llevar una portada y un gancho u otro tipo de aseguramiento para que puedan ser leídos como libros por otros compañeros. Cada estudiante decide qué tipo protección adicional quiere usar para su material, por ejemplo, proteger las hojas con bolsillos plásticos.

Hacer el trabajo principalmente como una tarea, en la casa.

El docente revisará aspectos formales como la ortografía y la puntuación, pero algunas deficiencias se dejarán como algo normal dentro del nivel de conocimientos de los estudiantes.

Fechas de realización y entrega:

A esta fecha (15/03/2017), los trabajos ya se han iniciado en las clases. Se espera que a finales del mes de marzo ya todos los estudiantes los hayan entregado todos para ser calificados, como una nota del primer período, y ser exhibidos durante el Día del Idioma (23 de abril).

Preguntas

1.     ¿Por qué las jirafas tienen el cuello tan largo?

2.     ¿Por qué los toros tienen cuernos?

3.     ¿Por qué las cebras tienen rayas?

4.     ¿Por qué los elefantes tienen trompa?

5.     ¿Por qué el agua del mar es salada?

6.     ¿Por qué los murciélagos duermen bocabajo?

7.     ¿Por qué los canguros tienen bolsa marsupial?

8.     ¿Por qué los cangrejos caminan hacia atrás?

9.     ¿Por qué en agosto hay lluvia de estrellas (lágrimas de San Lorenzo)?

10.  ¿Por qué los caracoles tienen babas?

11.  ¿Por qué el camaleón cambia de color?

12.  ¿Por qué el viento silba?

13.  ¿Por qué las luciérnagas producen luz?

14.  ¿Por qué existe la lluvia?

El estudiante puede generar otras preguntas de tipo “etiológico” de su propia cosecha.

Para consultar: ejemplos de mitos etiológicos

Por qué el conejo tiene las orejas grandes:

http://www.mitos-mexicanos.com/leyendas-infantiles/las-orejas-del-conejo.html

El origen del árbol de laurel

http://clasesdemitos.blogspot.com.co/2013/10/mito-etiologico-origen-del-arbol-de.html